PROJETO PARQUE PÚBLICO: RESSIGNIFICANDO O ESPAÇO MATARAZZO

 CONTEXTO: Liberdade, bem estar, diversão, contato com a natureza, ar puro, interação, esportes, lazer. Uma ida à um parque proporciona isso tudo. E uma simples ida ao parque nunca fez tanta falta nesse conturbado ano de 2020.

Nesse mesmo atípico ano, desenvolvemos a planta baixa do quarto dos sonhos e o projeto de uma OSC (Organização da Sociedade Civil). Já neste trimestre, agora em grupo e com a mentoria de outros professores, desenvolveremos o projeto de um parque inovador para o bairro Fundação em São Caetano do Sul.

A construção de um parque no bairro Fundação será uma realidade muito em breve. Detentora de 19 mil m² desta área que abrigava as indústrias Matarazzo, a Prefeitura conseguiu o direito de construção e uso do solo junto a CETESB e abriu licitação em fevereiro deste ano. No fim de agosto a licitação foi encerrada, com valor próximo a 10 milhões de reais, e estima-se que o parque esteja pronto para uso no início de 2021.

PROPOSTA: Cada grupo, composto por 5 integrantes, confeccionou o projeto de um parque para uma área de 19 mil m² localizados no bairro Fundação em São Caetano do Sul. Fez parte do trabalho: construção de uma planta baixa 3d (Sweet Home 3D), uma carta em que as ideias do grupo presentes no projeto foram apresentadas e defendidas de forma textual e um vídeo final, com a leitura da carta (adaptada para a linguagem mais apropriada para o formato audiovisual) como base/roteiro.

O projeto, OBRIGATORIAMENTE, conteve: - Um monumento com menção a história do bairro Fundação; - Uma placa com a FUNDAMENTAÇÃO político-filosófica, para a existência permanente e manutenção constante do parque; - A produção artística realizada em Artes; - 50% de vegetação.

LINK DOS PROJETOS: https://sites.google.com/escolavillare.com.br/parque7/in%C3%ADcio

Projeto realizado em parceria com as disciplinas de Português, Filosofia, Ciências, Educação Física, História, Artes e Matemática.

ESCOLA VILLARE - NOV/2020

Didática COSAC

TURMA: EF2

ANO: 2018

ESCOLA: FIAP School

Didática Cosac: uma nova dinâmica em sala de aula

*OBJETIVOS DO TRABALHO: Faça uma breve descrição do que pretendia alcançar como resultado da atividade desenvolvida. Inicie com o verbo no infinitivo. Objetivo geral (para quê), objetivo específico (o quê):

Tornar o aluno parte do processo de ensino. Dinamizar a aula, distribuindo diferentes funções aos alunos, como pesquisador, VJ, Debatedor, Câmera, Ator, entre outros. Permitir que o aluno busque a melhor forma de sistematização e materialização do conhecimento, como mapas conceituais, tópicos, textos únicos, desenhos.

*DESENVOLVIMENTO: Descreva as atividades, métodos e materiais utilizados:

Um mapa mental básico é colocado no quadro pelo professor, contendo o tema e os principais subtemas. Em seguida, os alunos são convidados a adicionar outros itens nesse mesmo mapa para pesquisa e/ou discussão. As funções são atribuidas aos alunos, os "professores colaboradores", os pesquisadores, o VJ e os atores. A aula é filmada e postada por um dos alunos num blog com acesso restrito aos alunos da turma. Após a explicação do professor, os "professores colaboradores" dão a sua versão do que foi explicado ou complementam o debate. Neste momento os demais alunos aproveitam para fazer os registros, tirar dúvidas ou comentar.

*RESULTADOS: Os objetivos foram alcançados? Quais os resultados? Quais as dificuldades e desafios encontrados para a realização do projeto?

Tive uma significativa queda no número de recuperações. Alunos com bastante dificuldade e/ou com necessidades educacionais especiais foram mais acionados e conquistaram relevantes resultados. Algumas turmas optaram por não fazer filmagem, por não possuirem equipamento ou por não sentirem necessidade.

OPINIÕES 

Intercâmbio Cultural - 8ºs e 9ºs Anos

TURMA: 8º e 9ºs Anos

ANO: 2017

ESCOLA: FIAP SCHOOL

INTERCÂMBIO CULTURAL: um projeto, uma agência, um aprendizado

*OBJETIVOS DO TRABALHO: Faça uma breve descrição do que pretendia alcançar como resultado da atividade desenvolvida. Inicie com o verbo no infinitivo. Objetivo geral (para quê), objetivo específico (o quê):

Estimular variados tipos de pesquisa (entrevistas, livros e blogs). Apropriar-se da cultura de um país e criar formas atraentes e inusitadas de apresentação. Treinar a linguagem corporativa ou mercadológica. Amadurecer o planejamento de trabalho em grupo. 

*DESENVOLVIMENTO: Descreva as atividades, métodos e materiais utilizados:

Os alunos do 9º ano, divididos em grupos de 6, escolheram um país europeu, criaram uma Agência virtual de viagens e ofereceram uma proposta de intercâmbio cultural de 30 dias para os alunos do 8º ano. Os alunos do 8º assistiram as apresentações e votaram na agência que desenvolveu a melhor campanha e ofereceu o melhor programa de intercâmbio. A proposta de intercâmbio  contemplou: paisagens turísticas interessantes, conhecimento sobre a cultura, aventuras em pontos turísticos e festas. 

Cada agência ficou encarregada de montar uma pesquisa detalhada sobre informações relevantes do país, um roteiro cultural, vídeos, slides ou fotos de campanha. Além disso, elaborar panfletos entregues aos alunos que assistiram (60 panfletos no total). 

As apresentações das 15 agências foram realizadas no teatro do colégio, com uso do projetor e alguns microfones. Essa etapa teve duração de 6 aulas e a agência vencedora obteve a nota máxima, independente da minha avaliação.

*RESULTADOS: Os objetivos foram alcançados? Quais os resultados? Quais as dificuldades e desafios encontrados para a realização do projeto?

As apresentações foram muito bem planejadas e desenvolvidas. Realizar uma pré apresentação (os grupos e eu) foi fundamental para dar dicas e corrigir possíveis erros. 

As pesquisas iniciais sobre o país foram corrigidas 3 vezes, já que os alunos, no início, extraíram conteúdos inteiros da internet. Ao perceberem que precisariam de material mais específico e atraente para compôr a apresentação, deixaram-nas melhores e mais objetivas.

OPINIÕES DOS ALUNOS

Espaço Rural e Urbano em CLIPES - 7ºs Anos

TURMA: 7º Anos

ANO: 2014

ESCOLA: INSA (Instituto Nossa Senhora Auxiliadora)

OBJETIVOS: Diferenciar espaço urbano do espaço rural.

DESENVOLVIMENTO: Utilizando uma foto para cada verso, os alunos compuseram um clipe musical utilizando um editor gráfico, o windows movie maker e o youtube.

Um Revolucionário no Planalto - 9ºAno

TURMA: 9º Anos

ANO: 2015

ESCOLA: COPI

PROPOSTA: Preparar a campanha política presidencial de um dos revolucionários estudados durante as aulas de História e Geografia do Ensino Fundamental II.

Cada turma do 9ºAno ficará responsável pela proposta de um revolucionário, o qual de forma direta ou indireta teve alguma relevância política ou social em diferentes continentes. A seguir as etapas:

1ª Analisar as propostas de campanhas dos candidatos da última eleição presidencial brasileira (MARINA SILVA, AÉCIO NEVES e DILMA ROUSSEFF);

2ª Pesquisar a biografia do revolucionário escolhido (visão política, principais ações, frases, etc);

3ª Formular a proposta de campanha de acordo com a visão política, econômica e social do revolucionário escolhido;

4ª Preparar as perguntas e respostas para o debate (roteiro entregue pelo professor);

5ª Debate entre os candidatos (as 4 turmas reunidas).

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MATERIAIS DE CAMPANHA:

- Proposta de campanha por escrito (digitada);

- Cartazes (no mínimo 3);

- Vídeo de Campanha (no mínimo 2 versões);

- Jingle;

- Cosplay (fantasia) do Revolucionário que participará do debate.

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REVOLUCIONÁRIOS PARA ESCOLHA: Simon Bolívar, Nelson Mandela, Gandhi, Martin Luther King e Lenin.

Bandeirantes: dois lados e um rio - 8º Anos

TURMA: 8º Anos

ANO: 2015

ESCOLA: Colégio João XXIII

INFORMATIVO DO PROJETO: Séculos passaram e o papel dos bandeirantes na história paulista e brasileira ainda divide opiniões. Heróis ou vilões? Entre as duas versões, um rio. O rio Tietê.

A formação social e territorial brasileira, tema presente nas aulas de história e geografia, transformou-se num projeto anual. As turmas dos 8ºs anos realizaram um estudo do meio no interior de São Paulo, percorrendo a Rota dos Bandeirantes, buscando ideias e subsídios práticos para a Mostra de Projetos.

O rio Tietê, objeto de estudo nas aulas de ciências e analisado durante o estudo do meio, ganha relevância nesta mostra, além de via de acesso durante o processo de colonização, apresenta-se atualmente como um grave problema ecológico e urbano. 

Cada turma se responsabiliza por uma vertente do trabalho. O 8ºA apresenta a “versão heroica do bandeirante” enquanto o 8ºB defende uma visão indigenista do colonizador. Coube ao 8ºC pesquisar a herança cultural deixada pelos dois povos, mostrando a fusão que originou o Brasil. Já o 8ºD responsabilizou-se em mostrar o passado, o presente e uma proposta futurística do Rio Tietê através de maquetes.

Herói? Vilão? Ambos? Após a apreciação de nosso trabalho, pedimos que vote a favor ou contra a remoção da estátua do bandeirante Borba Gato.

Negra Luz - 8º Anos

TURMA: 8º Anos

ANO: 2015

ESCOLA: COPI

PROPOSTA: Associar o tema luz ao continente africano.

TEXTO INFORMATIVO: Associar o continente africano com o tema luz. Tarefa difícil? Não, se ampliarmos o significado da palavra luz. 

O continente africano, em especial a região da África Subsaariana, apresenta a pior infraestrutura energética do mundo, com um percentual altíssimo de pessoas sem acesso a luz elétrica e um número elevado de apagões. A carência de energia elétrica, aliada a uma brutal colonização, justifica a miséria, a pobreza e todos os péssimos indicadores sociais. Ruanda, país manchado pela pior guerra civil da história, possui mais de 75% de seus habitantes vivendo às escuras. Esta é a luz que segrega os miseráveis dos menos afortunados.

Uma outra luz propagada no coração do planisfério é irradiada pelos diamantes. Contudo, este valioso mineral não só enfeita dedos e pescoços daqueles que podem adquiri-lo, como também provoca morte, sofrimento e trabalho infantil. A indústria dos diamantes de sangue na África é um reflexo dos tempos de colonização, que persiste até os dias de hoje, velada, na surdina. 

As fotos e os fatos impactantes sobre o continente africano se fazem necessários, como o caso das crianças-soldado, mãos que trocam livros por metralhadoras. É imprescindível que fiquemos em alerta para as questões humanitárias e para que, de certo modo, valorizemos a educação a nós proporcionada.

Por fim, a terceira luz, a luz da esperança, a luz da transformação, das grandes ideias. O primeiro raio de sol trazendo a esperança de um futuro melhor foi Nelson Mandela. O combate ao apartheid e a insistente busca pela igualdade racial foram heranças deixadas por um homem que esteve 27 anos preso e que não poupou esforços para alcançar seus objetivos, mesmo utilizando meios questionáveis.

Dedicados e comprometidos com o projeto, alunos do 8ºA, 8ºB e 8ºI confeccionaram esta pequena mostra, visando a reflexão sobre uma realidade tão distante e tão próxima ao mesmo tempo. A luz africana sob três faces.

GincanÁSIA - 9º Ano

TURMA: 9º Anos

ANO: 2015


ESCOLA: Colégio João XXIII

PROPOSTA: Ampliar o conhecimento sobre a cultura asiática através de uma gincana envolvendo 8 tarefas. Cada turma do 9º Ano ficará responsável por uma região asiática.

REGIÕES ENVOLVIDAS: Oriente Médio / Ásia Central e Rússia / Ásia Oriental / Ásia Meridional (Subcontinente Indiano)

TAREFAS: 

1) PAINEL ARTÍSTICO - Contendo símbolos culturais da região pesquisada e sua influência na cultura brasileira. Todas as técnicas artísticas serão permitidas. Tamanho padrão do Painel 2 metros de largura x 1 metro de altura;

2) DEGUSTAÇÃO CULINÁRIA - Apresentar um prato característico da região pesquisada. Trazer os ingredientes do prato "pré-prontos" para serem montados no instante da apresentação;

3) VÍDEO C/ QUESTÕES GEOPOLÍTICAS - Pesquisar as questões geopolíticas presentes na região e montar um vídeo com discussões ou encenações de até no máximo 5 minutos;

4) NÚMERO MUSICAL - Apresentar uma dança típica, interpretar uma música, realizar uma dublagem, entre outras coisas. Tempo máximo de 5 minutos;

5) INTERVENÇÕES PAISAGÍSTICAS - Pesquisar 10 paisagens turísticas da região pesquisada e inserir imagens de integrantes da sala utilizando um editor gráfico. Colocar as imagens no Powerpoint e trazê-las num pen drive para o dia da apresentação;

6) COSPLAY / COSPOBRE - Caracterizar um ou mais integrantes da turma com personalidades conhecidas da região pesquisada;

7) OBJETOS SÍMBOLOS - Trazer 3 objetos que representem a cultura da região (religião, vestimenta, artes, culinária, esportes, etc). Lembre-se: quanto mais difícil de conseguir o objeto, maior será a pontuação.

8) COMPOSIÇÃO DE UMA MUSICA - Criar uma música sobre a região pesquisada.

Super Trunfo dos Estados Brasileiros - 7º Ano

TURMA: 7º Ano

ANO: 2014

ESCOLA: Colégio João XXIII

PROPOSTA: Compôr um jogo de Super Trunfo com os indicadores socioeconômicos (Natalidade, Fecundidade, IDH, PIB, PIB Per Capita, Densidade Demográfica, Expectativa de Vida) dos estados brasileiros.

Cada aluno ficará responsável por 1 estado, inserindo inclusive sua foto a carta, no final, um baralho será formado com os componentes da sala e todos os estados brasileiros. 

Espaço Urbano e Espaço Rural em Clipes - 7ºAno

TURMA: 7º Ano

ANO: 2013

ESCOLA: INSA (Instituto Nossa Senhora Auxiliadora)

PROPOSTA: Organizados em grupos (trios e quartetos), criar videoclipes para músicas relacionadas aos temas espaço rural, urbano e industrialização.

PROGRAMAS UTILIZADOS: Windows Movie Maker (editor de vídeo) e Photo Filtre (editor de imagem).

MÚSICAS TRABALHADAS: 

Motoboy / Pedro Luis e a Parede

Trabalhador / Seu Jorge

Menino da Porteira / Daniel

Frete / Chitãozinho e Xororó